本文目录一览：

• 1、幼儿园大班活动《蜡烛的燃烧》教案
• 2、《蜡烛》教案
• 3、小班科学彩色蜡烛教案
• 4、科学活动蜡烛的探索幼儿园教案
• 5、《蜡烛》教案设计

幼儿园大班活动《蜡烛的燃烧》教案

帮助幼儿了解空气可以助燃。培养大胆交流与演示的能力。加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。活动准备：物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。活动组织：回忆前面活动的结论引出新的课题。

观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。 产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。 准备： “主蜡烛”一支。 幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

每组幼儿准备长短不同的蜡烛若干，大、小实验杯各一个，每组一个打火机。 为活动作好相应的安全防护措施。 活动过程 开始部分： 老师通过猜谜的形式，让幼儿猜出蜡烛，引出主题。 通过提问让幼儿了解蜡烛的用途。 点燃蜡烛让幼儿一同唱生日快乐歌。

《纲要》中指出，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。大班的孩子对科学探索活动充满了兴趣，而蜡烛又是我们日常生活中必备的生活用品，但幼儿对蜡烛的使用缺乏一定的生活常识，即使是家里有停电现象，为了安全起见，通常都是家长点燃使用的，但孩子对点燃后的蜡烛发生的现象比较感兴趣。

幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》1 活动目标： 在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。 观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。 对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。 活动重点： 在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

《蜡烛》教案

物象导入 通过学生造句活动，引入“蜡烛”这一物象，进而引出《蜡烛》这篇文章的学习。内容感知 整体阅读：学生通读全文，对文章有一个初步的整体感知。简介训练：要求学生完成一篇含有“蜡烛”二字的文章简介，以训练学生的整体感知能力和概括能力。

“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。

讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。（四）训练检测 是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。

《有趣的蜡烛》大班教案 篇1 活动目标： 通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。 能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。 初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

小班科学彩色蜡烛教案

1、幼：用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了……师：用杯子盖上去能使蜡烛熄灭吗？让我们来试一试吧！师：看，这是一根蜡烛，我们先要把他点燃，需要用什么？（打火机）小朋友用打火机的时候要特别注意安全，打的时候离头远一点。

2、观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。 产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。 准备： “主蜡烛”一支。 幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

3、、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。 2 、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。

4、“主蜡烛”一支。 幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。 过程： 活动一 看蜡烛燃烧 引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛？（如插在泡沫块上或小瓶子里。

5、幼儿园小班教案 篇6 活动目标： 引导幼儿用面粉泥通过捏、搓、揉、压等方法，制作出蛋糕的不同形态。 引导幼儿学会整体布局蛋糕。 教会幼儿用原料，色彩来装饰蛋糕。 提高幼儿的动手能力与思考能力。 活动准备： 一次性的小蛋糕盘若干，小胶叉子若干。

6、幼儿园优秀教案 篇1 活动生成 本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。

科学活动蜡烛的探索幼儿园教案

1、幼儿再次操作，引导幼儿观察发现。教师总结：蜡油滴在水里时浮起来的，像荷叶一样。蜡烛熄灭。师：刚刚我们师怎样来熄灭蜡烛的？（用嘴吹的，用手扇的），现在，老师有一个好办法，先点燃一根蜡烛，固定好，然后，我用一个玻璃杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？换一个被子，结果又怎样呢？幼儿动手操作。

2、点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。（2）同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。

3、幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。 观察“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发现了什么奇特的现象。（它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。） 尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区别。 活动三 蜡烛熄灭 请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

4、回忆前面活动的结论引出新的课题。知道我们周围到处都是空气，知道蜡烛在空气中可以燃烧。猜测、记录：如果用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？1）幼儿猜测并记录幼教频道 2）幼儿交流记录结果，老师作集体记录并统计人数。通过实验一，发现没有空气蜡烛不能燃烧。

《蜡烛》教案设计

讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。（四）训练检测 是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。

分析蜡烛、炮火的特殊意义。教学过程：导入 有这样一个特殊的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。

物象导入 通过学生造句活动，引入“蜡烛”这一物象，进而引出《蜡烛》这篇文章的学习。内容感知 整体阅读：学生通读全文，对文章有一个初步的整体感知。简介训练：要求学生完成一篇含有“蜡烛”二字的文章简介，以训练学生的整体感知能力和概括能力。